察: 看一看、摸一摸、闻一闻,尝一尝,强调对水果的形状、颜色、味道等进行观察,还要把自己感受写进去,扎扎实实地训练了学生的观察能力;沙坪坝区红糟房小学的王兰老师在教学《写一种动物》时,采用“慢镜头,抓动作;看动作,猜想法”实实在在地培养了学生的写作能力。四、重激励——多元评价, 有的放矢讲评课重在交流评析、指导写法,解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题,让学生“有话能表达”、“有话善表达”。即如何做到内容具体、有一定条理、文从字顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求。在课堂教学作文评价环节中,几乎所有参赛教师都注重以肯定优点为主, 在展示、交流、对话中让学生学习别人的优点, 并培养学生自改作文能力。教师要及时地发现学生作文中的亮点,并精心呵护亮点,哪怕一个词用得恰当, 一个句子写得准确都会毫不吝啬地激励学生,使不同层次的学生都有机会获得“最佳”。如垫江县的陈维老师在《看图编故事》中采用“五星级”评价法, 按“写清楚——有序写(一星);写具体——动作、神态、心理(二、三、四星);好词佳句——五星”的评价法,让每个学生都有争“星”的机会。同时,老师们注意通过各种形式在多元评价中让学生体验成功的乐趣,不断鼓励学生写作的自信心,还注重学生的自我评价,同学互评等形式,让学生主体作用贯穿整个作文教学环节,调动学生主动参与评价的积极性,为学生提供自主参与评价的实践机会。如开县汉丰三校的桂春香老师在《编童话故事》教学中,让学生当《童话王国》的编辑,评一评作文;沙区的陈慕阳老师,在修改前让同学评价:哪最有趣,提一点建议;在学生修改后,再评价,注意修改后的地方。这样使得评价多元化,学生广泛参与评价,效果较发了。总之,这次作文赛课听课活动,不仅向我们传递了作文教学方面的新理念、新信息,而且让我真切地感受到了作文教学的魅力,领略了那些优秀的青年教师的风采,收获颇多,让我对作文教学有了新的认识。
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