择了中国传统节日中的几个典型节日作为切入点, 开展传统节日主题教学活动,形成传统节日教育特色课程。②从本园、本地的实际出发, 根据幼儿的兴趣、能力与教师经验、园内外教育资源状况等,来挖掘节日文化中的德育价值。(二)细化了“传统节日文化中德育教学”的实施途径优化幼儿园教育环境。幼儿园的教育环境是一种“隐形课程”,关注幼儿成长和学习的环境, 积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展起着巨大的教育作用。我们通过反复学习、研讨与实践, 努力营造节日文化的氛围并与主题环境相结合, 让幼儿主动参与到节日文化的活动中, 亲身体验传统节日的德育价值所在, 从而促进其身心和谐发展。创设宽松、接纳、积极发展的心理环境。努力创设有益于幼儿亲近的心理环境, 强调不同年龄段幼儿对环境的特殊心理需求, 使其真正符合幼儿的年龄特点和身心发展规律, 并与幼儿产生互动作用, 从而对其情感、意志、行为发生潜移默化的推动作用。(三)多彩的传统节日活动,促进了幼儿全面发展幼儿的思维特点是以感知动作、具体形象思维为主的, 对抽象事物的认识需要以感知动作、具体事物形象为支柱的。所以, 在挖掘孩子在节日文化中的教育价值过程中, 我们充分协调、整合节日文化教育资源, 扩展教育空间, 重视孩子在主题、一日生活活动、社会实践活动、亲子活动等多种活动中的体验; 从幼儿的年龄特点及生活适应、社会适应、学习适应多角度的培养, 使幼儿在自发、自主的活动中感受节日文化的内涵, 主动融入到节日的文化意境中,身心得到了全面的发展。九、课题研究存在的问题及今后的设想①将中国传统节日教学纳入常态化教学中;②进一步挖掘传统节日的德育教育价值;③将节日活动与区域游戏活动相结合, 让节日贯穿多个区角游戏中;④充分利用家长资源, 发动家长联系社区将节日教育活动推向社会;⑤进一步组织教师开展传统节日的研讨活动;⑥建立课题相关的园本教材,并在后期投入使用。
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