“读绘本、玩创意”，用艺术激发孩子的潜能

事”这两个环节, 绘本的主要特点是用图画叙说故事, 每节课上, 课前我把故事内容做成电子书的形式,让学生一边看图一边听。 2. 创作故事内容、感受绚烂的世界。在“看范例、做绘本“这两个环节中, 教师出示自制的绘本范例, 阅读欣赏, 进行互动并走近让学生观察触摸, 当堂示范, 解密创作技法, 当好学生的引路人。然后根据所编故事情节,选用自己喜欢的材料和方法小组合作完成作品。多元评价让展示有声有色。每节课的作品展示环节都把整个教学活动推向高潮。各组的作品摆上讲台,学生相互投票。这一环节的设计,既是课堂评价的需要,又是学生展示自己作品的渴望。四、教学效果每到学期末进行总结时,纵观一学期孩子们的表现,每一次都让我欣喜, 甚至是惊叹, 集中展示更是一场视觉盛宴, 让我看到了孩子们从第一张到最后一本的进步与提升,从《小蓝和小黄》的一页到两三页到七八页, 孩子们将自己的书做上了封面、环衬, 每一次的共读文本使我们深深走进故事, 我深深地感受到孩子们对故事的热爱, 每一次的创编交流和作品展示都带给我惊喜, 让我惊叹孩子们的无限创造力, 每一次的评议让我们取长补短、共同提升。在每学期最后一节课,孩子们积极发表自己的学习收获,交谈自己最得意的一本绘本图书,畅谈以后的人生梦想,作为老师,我有些得意, 甚至有些窃喜,在这个课堂上没有学习的吃力与无助,只要你敢于想、愿意做,与你们的朋友合作,就会创作出属于你的个性绘本,独一无二。绘本阅读就像三月的春风, 开启了学生心灵的钥匙; 绘本制作就像扶梯杨柳,激发了学生创作的潜力,做到了让学生喜欢阅读、乐于创作,寓教于乐。在读与做的过程中,丰富了学生经历、培养了学生创新精神、增强了学生实践能力、发展了学生多元智能。我将坚定地沿着特色教学之路走下去,和学生一起“读绘本、玩创意”,用艺术激发孩子的潜能,让学生快乐学习、快乐成长,快乐地收获自己的幸福人生。编辑马燕萍