, 安全教育课程, 家长义工课程和学生自主学习指导课程; 游中, 我们设计了游学手册设计课程和相应的综合实践活动课程,户外游戏系列课程等;游后,我们设计了游学成果展示课程, 小导游巡讲课程等。这些专题活动,通过陌生化体验,文化元素比较,实现学生民族情怀与国际理解融通。游学课程让学生从单一的学校情景走向多元的社会情景, 游学多方位视野的拓展、多方面能力的锻炼、多元化的情感体验,是完善学生人格的重要途径。(四)生命寻根:娄东文化校本课程全球化, 归根结底是文化的全球化。因此, 民族文化更显出其重要性, 地方文化是民族文化的重要组成部分, 是学生成长历程中必不可少的文化素养。草根情怀教育,就是在放眼国际的同时更注重故土情怀的培养,把学生培养成一个带有娄东文化烙印,具有民族精神的有根的人。随着经济的高速发展, 在这个世界大融通的社会, 各种地方文化渐渐淡出了我们的视线, 娄东文化作为太仓的地方文化, 也同样面临着被遗忘的绝境。娄东文化需要传承,娄东少年传承娄东文化是一种使命。因此, 我们开设“娄东文化”课程, 就是要让孩子们在学习和实践中逐渐丰厚自己的本土文化储备,从而提升自身修养。我们根据小学一至六年级学生心理生理的特点和兴趣点, 由简到难设计了六门主题课程: 娄东方言拾趣、娄东民间传说、娄东民风民俗、娄东名人荟萃、娄东画派名作、娄东诗韵赏析。娄东文化校本课程通过课堂学习、聆听讲座、自我探究、成果展示等多种形式, 使学生多方位地了解娄东文化, 感受娄东文化的博大精深, 激发对本土文化的自豪感, 进而实现民族情怀的滋养。利用娄东文化资源开发校本课程, 对学生进行地方文化的教育, 丰富学生的人文素养;挖掘娄东文化的内涵特质,对学生进行娄东特质培养, 增强学生民族情怀,从新加坡? 砸逍⊙У饺毡尽? 澳大利亚、英国的学校, 学生以娄东文化为背景开展了丰富多彩的国际文化交流。学生在多元文化
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