, 了解学生的能力, 制订教学计划的能力, 编写教案的能力等方面。课堂实施不仅包括课堂教学的各项基本能力( 例如组织教学的能力、板书的能力、反馈调控的能力等) ,还包括教学监控能力,而教学监控能力是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标, 而在教学的全部过程之中不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学反思, 是指教师在教学实践中, 以自我行为表现及其行为的依据“异位”进行解析和修正, 进而不断提高自身教育教学效能的过程。教学反思有很多种具体的方式方法, 譬如填写每堂课的教学后反思、撰写教学日记、利用教学录像进行反思、教师间的交流讨论, 等等。每位教师都具有成为优秀教师的可能和机遇, 而优秀教师的一个共同特征就是基本形成独具个人魅力的教学艺术、个性教学风格。一般教师与优秀教师的差距就在于知识能力结构是否合理, 是否具有反思意识和反思能力, 自己的教学理论是否形成。三、课题研究,积累写作素材在物理规律的教学中常出现探究性的问题, 教材设计为探究学习提供明确的内容, 它具有单一、独立的特征, 若把这些问题当作课题, 从研究对象、内容、范围、以及教学目的等进行尝试、探索、讨论, 进一步提炼, 将会取得较好的教学效果。例如在讲授《探究凸透镜成像规律》的教学中, 采用分组实验探究凸透镜成像的特征,要求物距分别从“ u>2f 、 2f>u>f 、 u2f ”开始靠近凸透镜移动至“ u<f ”的过程中像的变化情况。(3) 将设计“F”字母的 LED 灯光源代替点燃蜡烛,观察物与像的左右关系。通过补充,凸透镜成像规律更全面,问题清晰,学生理解更透彻,效果更明显。教师借助文笔写作作为载体, 积累素材, 真实记录发生在自己身边的教育教学的生动事例和自己的切身体会感悟,并借助这些素材和感悟总结反思,从而探索教育规律和提升专业能力,加速自身成长。责任编辑罗峰
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