草一木、一花一石都对孩子有着莫大的吸引力。印度著名思想家泰戈尔认为,教育要适应人的性情并和大自然结合起来,让大自然和人的本性和谐统一起来。我园充分利用周围得天独厚的社区资源优势,由班级家委会组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试,让每一个孩子用心灵与大自然对话。如:春暖花开时节,我们带领幼儿到西流湖雕塑公园,孩子们在河床上堆城堡、挖地道、放风筝、玩水枪;春秋季节,带孩子们到植物园,带领孩子们身临其境地感受植物在季节更替上的变化;硕果丰收时节,带孩子们到荥阳果园采摘水果,体验丰收和劳动的喜悦。Р (二)体验生活Р 伟大的教育家陶行知先生曾说:“生活即教育,没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”陶行知先生特别重视生活教育的作用。我园毗邻西元国际广场、超市和郑上路小学,我们充分利用丰富的社区资源,带孩子们一起走出幼儿园,来到超市、购物中心、菜市场,孩子们通过自己购物,认识了货币和多种多样的生活用品,感受浓浓的生活氛围,切身体会生活的本色;每年七月,带领大班幼儿参观郑上路小学,观看小学升国旗仪式,小学生上课,模拟听讲、到操场同小学生一起踢足球等,打破了上小学的神秘感。Р (三)爱心种子撒满百合Р 关爱启迪智慧,和美润泽心灵。关爱教育不仅仅局限在幼儿园,我园以关爱教育为特色课程,紧抓幼儿关爱教育这一关键的时间段,将关爱教育融入幼儿的一日生活中去,以点带面,把关爱教育延伸至家庭,乃至社区,做到“润物细无声”的和美教育状态,达到“水到渠成”的理想教育效果。Р 教育孩子责任重大,功在将来,利在千秋!十年树木,百年树人!让我们携手幼教365,直面当前学前儿童家园共育的新形势、新要求和新挑战,以《纲要》精神为指导,充分挖掘和利用家庭及社区资源,生活育儿、科学育儿、时序育儿、全息育儿,实现“家园”无障碍交流与互动,使“共育”的功能和效果最大化。
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