丰润。(四)研讨教学案例,优化教学策略怎样上好“综合与实践”活动课, 教材中安排的课程以及自主开发的课程如何落实, 这是我们必须思考的问题。鉴于此, 我们应当研究典型的教学案例, 对不同课型的典型案例进行重点研究, 通过案例研究, 寻求有效的教学策略, 可以从教学设计、活动组织、合作学习、成果展示、课堂评价等不同层面进行策略运用的研究与思考。具体而言, 可以采取以下策略: 设疑―精设问题, 明确探索方向; 善导―精心组织, 指导合作探究; 促思―精于启思, 提升能力素质; 展现―精彩展示, 激励个性张扬; 深省―精妙点评, 促发自主完善。在实践活动中, 又要进一步发现问题, 寻求解决不同问题的相关策略,达成综合实践活动教学的高效化。(五)构建评价体系,促进质量提高在当前的教学中, 影响“综合与实践”课程深入开展的主要因素之一是评价体系的缺乏, 有的学校没有制定《小学数学“综合与实践”评价标准》,有的学校没有形成定期督评机制。评价应该体现“综合与实践”活动的开放性、综合性等特点, 侧重点应体现学生综合素质的发展和创新精神的培养。(六)开展系列活动,形成文化自觉从区域层面看, 要围绕小学数学“综合与实践”课程积极开展系列活动, 引领教师理解课程意义、把握课型特点、掌握教学策略, 不断优化活动课程;从学校层面看,要通过教研组、课题组等开展专题研讨活动,定期举办课堂观摩、沙龙研讨,从而促进教师形成一种执行课程的自觉性。总之,这次调查给我们以深刻的启示,实施小学数学“综合与实践”课程需要教师从观念上更新、从认识上提高、从策略和方法上革新, 只有全员重视、深度研究,并不断丰富实践活动,才能真正取得实效。(注: 文章是江苏省第十期中小学教学研究课题《小学数学“综合与实践”活动课型及教学策略的研究》研究成果之一。主持人:洪荟春、洪建林) (江苏省如皋经济技术开发区实验小学 226500 )
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