研究的观点结语第二十章促进经验性学习:服务性学习、实地考察与合作性研究经验性学习经验性学习的目的何在? 这些目的能否实现? 我们怎样才能从经验性学习中获得更好的结果? 结语第二十一章项目法、独立学习和一对一教学法的运用项目法小组独立学习关于课堂时间总量差异的研究上课时间高级项目一对一教学结语第二十二章远程教育(作者:安德鲁· 诺斯埃奇,开放大学) 课程概述创造教学叙述体课程管理结语第六篇更高目标的教学第二十三章学生学习方法的教学(作者:克莱尔· 埃伦· 威恩斯坦,得克萨斯大学奥斯汀分校) 目标与自我反省的重要性增强学生的自我意识运用已有知识学习新事物如何教授特定领域和特定课程的学习策略检查理解程度的方法懂得怎样学习是不够的——学生还必须有学习的愿望全面整合——策略性学习中的管理控制法结语第二十四章思维教学(作者:简· 霍洛尼,詹姆士· 曼迪森大学) 确定思维目标改进思维质量结语第二十五章价值观教学:我们应该教么?我们能够教么? 我们应该教吗? 我们能够教么? 我们应该教授什么价值观? 我们怎样才能教授价值观? 价值观示范服务性学习对多种选择的观点的处理我们应该采用什么样的教学方法? 作为一个普通人的教师结语第七篇教师的终身学习第二十六章大学教学的道德准则(作者:玛丽拉· 丝温尼基,得克萨斯大学奥斯汀分校) 对学生负责鼓励自由追求学术尊重学生尊重学生的秘密示范最佳的学术水准和道德水准培养诚实的学术品行并确保评价的公正性避免剥削、骚扰或歧视对同事、院校和学科的责任做出道德选择结语第二十七章让你的教学生涯充满活力,不断成长怎样才能开发有效技能和策略? 寻找处理问题的新观念、新方法和不同策略阅读倾听,讨论观看,体验如何获得并利用反馈继续改进教学? 来自学生成绩的反馈来自同事的反馈来自教师发展专家的反馈来自学生的反馈利用学生反馈改进教学的关键咨询课堂评价与研究自我评价结语参考文献索引
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