过对画圆方法的汇报, 明确用圆规画圆的方法,认识到圆规两脚之间的距离就是圆的半径,并通过画更大的圆,体会圆的半径决定了圆的大小, 圆心决定圆的位置。第三个层次,是要学生运用今天所学的知识解释井盖为什么是圆的? 围观时,为什么会自然地围成圆形? 这三个层次的练习,通过说说、想想、画画、讲讲等活动,使学生在做中应用知识,而且通过练习,学生又收获了新的知识,体验“生活问题数学化,用数学知识解决生活问题”的理念四、回顾整理反思提升学生回顾本节课中学习了哪些知识,还想研究圆的哪些知识?通过总结,让学生进一步提出研究问题,最后教师总结,我们将会在后面的学习中继续研究圆的周长面积,以及圆的其他相关知识,让学生体会到学习是永无止境的。圆的周长说课稿永济市实验小学赵艳丽各位老师: 教师招聘淘宝工作室精心筛选,助您成功大家上午好! 今天我说课的内容是北师大版六年级上册 10页至13页《圆的周长》, 下面我将从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。(课件出示说课流程) 首先我对教材作一个简单的分析。一、说教材《圆的周长》选自北师大版六年级上册第一单元“圆”的第三节内容。在此之前,学生已经学习过直线图形,上节课我们又学习了“圆的认识”,这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。教材通过一系列的操作活动,让学生在观察、分析、比较、归纳中理解“圆的周长”的含义,经历圆周率的形成过程,推导圆周长的计算方法。为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下坚实的基础。因此它起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。二、说学情分析学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义,掌握了关于长方形,正方形周长的计算方法,也认识圆的各部分名称,知道半径,直径的关系并且会画圆, 能测量出圆的直径。这节课是在这样的基础上进行教学的,前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。但是圆是曲线图形,是一种新出现的平面几何图形,这
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