(没有弃权票,每名学生只能推荐一个),请计算每人的得票数;Р(3)若每票计1分,学校将笔试、口试、得票三项测试得分按4∶3∶3的比例确定个人成绩,请计算三位候选人的最后成绩,并根据成绩判断谁能当选。Р检验学生对本节课的掌握情况,同时也是对本节课知识的又一次巩固和提高,也有利于下节课知识的讲解.学以致用Р,当堂检测,及时获知学生对所学知识掌握情况,并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性,使每个学生都能有所收益、有所提高。Р五、变式练习,巩固新知Р6. 某年级共有4个班,各班学生的平均身高分别为1.65 m,1.63 m,1.65 m,1.66 m,你能估计出该年级学生平均身高的范围吗?你能具体计算出该年级的平均身高吗? Р解:估计平均身高在1.63~1.66m之间; Р不能具体计算平均身高,因为各班人数未知,每班总占全年级人数的百分比也未知(即权未知)。Р进一步巩固加权平均数的计算方法,强化学生对“权”和“加权平均数”的认识。Р六、课堂小结Р内容:说说算术平均数与加权平均数有哪些联系与区别?Р教师引导学生比较、议论、交流、总结出结论:Р算术平均数是加权平均数各项的权都相等的一种特殊情况,即算术平均数是加权平均数,而加权平均数不一定是算术平均数。Р由于权的不同,导致结果不同,故权的差异对结果有影响。Р七、板书设计Р八、注重过程评价Р1、注重评价内容的多元化Р通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解,交流对某一问题的看法,各种问题尝试解答等活动,使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握,以及学生参与活动的程度等多层面地了解学生。Р2、注重对学生学习过程地评价Р在整个教学过程中通过对学生参与数学活动地程度、自信心、合作交流地意识以及独立思考的习惯,发现问题的能力进行评价Р九、教学反思Р基本达到了达到预期的教学效果。Р讨论广播操评比的设计方案时,学生的讨论还可以更深入、更开放些。
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