乐舞蹈美。有序指循序渐进的进行指导, 让幼儿由易到难, 在玩中学、游戏中学, 从中理解和表现作品的音乐舞蹈美。如在教福建民间舞蹈《采茶扑蝶》老师制作一只彩蝶, 用一根长棍牵着, 先让幼儿伴着音乐玩捉蝴蝶的游戏, 并有意识的在游戏中渗入舞蹈基本动作, 使幼儿在兴致勃勃地追逐中, 自然的学习了舞蹈动作, 解决了难点, 熟悉后学习《采茶扑蝶》就十分容易了。又如, 在学习舞蹈《北京亚克西》中, 虽然动作很简单由于幼儿年龄小、动作的协调性较差, 先让幼儿熟悉乐曲, 感受火车轰隆隆的节奏和氛气, 然后老师当火车头, 让幼儿做车箱, 一个个幼儿跟在老师后面学习“火车头”的动作, 就像车厢一节一节的组合, 很容易就完成了弹簧步等舞蹈动作,使幼儿很快的理解并形象的表现作品的音乐舞蹈美。 3、有机引导感受,创造动作,表现作品舞蹈美。动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法, 幼儿动的过程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了,理解了,就不会依样画葫芦作简单的复制,而是有了新意,在表演是有脑中有了意境,有了联想,新旧表象的重新组合才能有再造想象,才能有创造力。如在播放《小格桑》乐曲是, 孩子们都神气活现地做踏步、敬礼、摆抢、远望、吹号、骑马等动作, 都活象一个小小解放军, 这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映, 说明幼儿有潜能的感受音乐美和体现音乐美的能力。参考文献[1]李廷海,《中国民族舞蹈教育现状调查与研究》,中央民族大学出版社, 2007 。[2] 赵鸿,浅谈当今中国舞蹈的创新,山西财经大学学报:高等教育版 S2,2008 。[3]李玲染,舞蹈教学中如何提高艺术表现力,大众文艺,2008 。[4] 吴丹,浅谈壮族舞蹈的教学,广西大学学报:哲学社会科学版,z2,2008 。[5] 赵玉兰,张赤华,李芹.民间艺术教育与幼儿发展关系的研究[J]. 幼儿园教改, 2004 ,1: 37-38.
全文预览
