表情、动态恰当提问技能 1 、能把握提问的动机和时机,表达清晰,内容明确,重点突出 2 、提问后恰当停顿,给予学生思考时间,提示恰当,帮助学生思考 3 、对学生作答能准确分析,客观评价,对学生鼓励、批评适时恰当讲解技能 1 、讲解内容、方法与学生认知阶段相当 2 、讲解逻辑清晰,用词确切,重点关键加以强调 3 、讲解运用举例、提问、谈话,与学生呼应,相互作用好 4 、在讲解中注意学生反映,不断激励,帮助其深化、巩固所讲内容强化技能 1 、在教学重点、关键处运用强化技能 2 、强化恰当、合适、自然、灵活,采用多种强化类型,引起学生注意力演示技能 1 、演示目的明确,紧密结合教学重点,对演示器具的交待清楚 2 、演示与叙述、讲解结合恰当,程序步骤清晰,示范性操作规范 3 、演示的现象直观明显,有启发性,对演示结果解释恰当板书技能 1 、板书紧密联系教学,结构合理,内容恰当,重点突出 2 、板书有条理、简洁、直观,规范整洁,大小适宜 3 、板书、板画与讲解结合恰当,速度适宜课堂综合教学技能导入技能 1 、能自然引入课题,衔接恰当,密切联系新知识,引发学生兴趣 2 、引入能面向全体学生,时间掌握得当紧凑变化技能 1 、音量、音调变化,声音的速度、缓急和语言中停顿恰当 2 、面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然 3 、视觉媒体、听觉媒体的使用有变化,触觉、操作活动使学生有动手机会结尾技能 1 、结束阶段目的明确,内容与本章节联系密切,概括、表达清楚,时间紧凑 2 、结束时安排活动(练习、提问、小实验等),作业布置明确组织技能 1 、组织教学的语言运用要求明确、恰当,目光暗示与语言配合,效果好 2 、及时运用反馈、调整,师生互动和控制效果好,教学进程自然、活跃 3 、运用恰当方法并变换方式,保持学生的积极状态中学思想政治学科教学论课程组二 00 六年十二月二十六日
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