系的过程,感受数与形的相互转化,加深对于数学的理解,发展空间观念、形象思维能力和用数学的意识。 6.通过函数与图象的学习我,进一步体会事物相互联系和发展的规律,感受数形结合的思想,发展数学的抽象性和广泛应用性。本单元教学重点: 1.确定物体位置的思想方法以及平面直角坐标系的有关概念。 2.直角坐标系中图形的变化与图形上点的坐标的变化之间的关系。 3.一次函数的定义、图象和性质。本单元教学难点从函数图像中正确读取信息,根据图像分析函数的性质。用描点法画出函数图像本单元教学整体构思及设想 1.重视学生学习过程的评价。相对于结果,过程更能反映每个学生的发展变化,体现出学生成长的历程。应注意评价学生参与观察、操作、测量、画图、思考、探索、交流等活动的主动程度和合作意识,关注学生在活动过程中对学习结果的表达、交流的程度和水平,同时,关注学生在数学活动中将生活经验转化为数学知识的准确程度。 2.正确评价学生的数学基础知识和基本技能。学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求,也是评价学生学习的基本方面。评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握,避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧。 3.考查形式前面、灵活。考查学生对所学内容的理解和掌握程度,除通常所用的提问(口试) 笔试、作业分析等方式外,必要的画图、动手操作、语言表达,都是本章所必需的。除老师评价外,还应提倡学生的自我评价和学生评价。 4.注重目标多元化和个性的统一。目标多元化,是指对不同的学生有不同的评价标准,即尊重学生的个体差异、尊重学生对数学的不同选择,不以一个标准衡量所有学生的状况。本单元课时安排 11.1 怎样确定平面上的点的位置 1课时 11.2 平面直角坐标系 1课时 11.3 直角坐标系中的图形 1课时 11.4 函数与图象 2课时 11.5 一次函数和它的图象 2课时回顾与总结 2课时共计 9课时
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