松地与特任一起玩假装游戏之前需要学习一些技能。首先, 他们应该能用一个客体代替另一个,或者把一个课题转换成另一个,这就是所说的客体代替。 65 .社会化:一个与人相处的过程,包括个体在群体中合作的能力和约束个人行为以使其符合社会准则。 62. 期望—价值理论:、期望——价值理论: 阿特金森提出的成就动机理论。他认为, 个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定, 即动机强度(T)=f( 需要× 期望× 诱因)。其中, 成就需要是个体稳定地追求成就的倾向(M), 期望是个体在某一任务上获得成功的可能性(P), 诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感( I )。而人们在追求成就时存在两种倾向:一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性,即追求成功的动机( Ts );一种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性,即避免失败的动机( Tf)。这样,个体追求某一目标的总动机强度 T 就是由 Ts和 Tf 共同决定的,用公式表示即: T= Ts- Tf =( Ms× Ps× Is) -( Mf× Pf× If ),根据 Ts和 Tf 在个体的动机系统中所占的强度,可以将个体分为力求成功者和避免失败者。 66. 儿童最佳发展原则: 如果儿童在关键期缺少能够促进发展的经历,他们可能会由于缺乏激励而无法获得日后潜在的发展,这就是儿童最佳发展的原则——关注社会性的发展。 63. 自我效能感: 自我效能感: 自我效能感是指个体在进行某一活动之前, 对自己能否有效地做出某一行为的判断, 即人对自己行为能力的主观推测。自我效能感的作用主要表现在:首先,自我效能感影响人们的行为选择。其次, 自我效能的判断决定着人们将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时,将坚持多久。自我效能感越高, 其努力程度越高,也越能坚持下去。第三,自我效能感影响人们的思维模式和情感反应模式。
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