命感。责任感既是一个人思想成熟的标志, 也是一个人回报社会的基础。具备强烈的职业责任感, 医学生就会在职业活动中充分发挥自己的智慧, 对病患投入仁爱的职业情感, 为人民的健康事业做出他们应有的贡献。由此可见, 强烈的职业责任感是个人自觉遵守职业道德规范、提升医疗服务质量的内在驱动。 3.3 职业责任感是医学生实现自我人生价值的精神支撑马斯洛“需要层次理论”认为, 每一个人作为具体的社会存在, 都有不断满足自身需要的内在渴望, 这些需要由低到高分为生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要和自我实现的需要五个层次。其中自我实现的需要是指实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要。自我实现的需要是使人的潜能得以提升, 人的理想得以实现的高级需要, 是个体精神成人的价值体现。职业是个人成长成才成功的平台, 个人职业生涯发展离不开良好的职业操守和责任担当。拥有良好的道德自律, 明确自己的职业使命, 才能以职业标准要求自己, 用职业道德约束自己, 树立正确的职业追求, 不断将实现自我化为一种持久的内在自觉, 朝着既定目标不懈努力。十年树木,百年树人。高职院校培养医学生“学会负责、能够负责”的能力既是承载职业责任的本质要求,也是医学教育应贯穿的核心内容, 是医学生献身社会的必备素质。参考文献[1] 马克思,恩格斯. 马克思恩格斯全集(第 2 卷) [M]. 北京:人民出版社, 1995. [2] 骆郁廷,郭莉. 立德树人的实现路径及有效机制[J]. 思想教育研究, 2013 (7). [3] 方晓珍. 高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J]. 思想理论教育导刊, 2013 (6). [4] 刘婕,李相智. 责任教育的必要性及实施方略[J]. 中共青岛市委党校. 青岛行政学院学报, 2005 (4). [5] 龚鉴瑛关于职业责任的几点思考[J]. 江西社会科学, 2005 (5).
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