所有教学活动都有育人效果。(二)?要全过程育人,发挥课堂的主阵地作用学校在人才培养方案、教学大纲、教案等重要教学文件和材料的审定中实现“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升,优化课堂评价标准,改进教学方法,创新教学手段,加强课堂监管,提升课堂育人效果。牢牢掌握意识形态的领导权,完善课堂教学管理制度,防范不良思想传播,把课堂讲授关进课堂管理制度的笼子。(三)?大力加强第二课堂建设,形成协同育人效应德育的出发点和归宿是“教会学生做人”?,它既需要苦口婆心式的“言传”,更需要一点一滴的潜移默化中“身教”O为培育和践行社会主义核心价值观,?2017年以来,学校坚持开展国学经典主题教育活动。通过主题班会课和学科渗透,举行经典诵读大赛、国学经典知识竞赛、黑板报比赛、故事演讲比赛、国学书法比赛、文化书签制作比赛等形式多样的主题活动,寓国学经典教育于丰富多彩活动之中。此外,还有针对性的将孝道、感恩、礼仪、励志等主题教育寓于丰富多彩的第二课堂活动之中,女口:三月的学雷锋主题教育、四月的缅怀革命先烈主题教育、五月的感恩教育、九月的感谢师恩教育、十月的我爱祖国教育、十一月的心理健康主题教育,让学生在活动和实践中自己去体验和感悟,以达到修正品行,提高道德素质和人文素养的目的。四、做好心理健康教育,健全学生人格教育是“心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话”。学校设立心理咨询室,制订好学期工作计划,适时对学生进行心理健康教育,开展心理咨询业务。由心理咨询室的老师对不同年级段的学生进行适时的心理辅导,如新生入学的团辅活动、实习班同学的心理辅导等。同时,加强对班主任、任课老师心理咨询的培训,让每一位老师都能科学地解决学生遇到的基本的心理问题。通过开展心理健康教育,培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格,学会创造幸福、分享快乐,营造良好的师生关系、同学关系,为培育学生健全人格提供良好氛围。
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