字声旁教学的思考与建议 1. 让学生认识到声旁表音的局限性,防止读字读半边我们在充分利用形声字声旁的表音作用的同时, 也应让学生认识到声旁表音作用的局限性。声旁在整字中与形旁相互配合,提示字的读音,但是并不等于字的读音, 不能像字母那样起到拼读作用。在学习和记忆汉字时,要利用声旁,但是不能完全依赖声旁。一方面要利用声旁帮助记忆, 另一方面也要防止读字读半边的错误。 2. 常用程度高,构型相对简单的声旁优先讲授在对外汉字教学初期, 尽量总结选取笔画简单、构字多的声旁进行教学, 这样在降低学习难度的同时, 也可以培养学生的学习兴趣。如果选取的声旁部件过于复杂, 非但不能很好地提高初级班学生的学习效率, 反而会增加他们的记忆负担。不仅容易使学生产生畏难心理, 还会使其对声旁教学的科学性产生质疑。形声字声旁的教学可以帮助学生类推形声字的读音,降低记忆量,提高学生的识字效率。在教学中, 我们要重视培养学生的声旁意识, 使学生意识到声旁的表音作用,并且学会利用声旁提供的全部或部分信息来学习、记忆与掌握汉字。与此同时, 还应利用声旁与形声字的不同联系来指导教学,使学生在学习过程中把握声旁表音规律,提高汉字的学习成效。声旁表音既是优势, 又有局限, 我们一方面要防止“读字读半边”的错误, 另一方面,仍要尽量利用声旁来帮助识记汉字,提高学习效率。参考文献: [1] 黄伯荣, 廖序东. 现代汉语( 增订三版) 上册[M]. 北京: 高等教育出版社, 2002. [2] 张熙昌. 论形声字声旁在汉字教学中的作用[J]. 语言教学与研究, 2007 (2): 21-28. [3] 万业馨. 略论形声字声旁与对外汉字教学[J]. 世界汉语教学, 2000 (1): 62-69. [4] 郝美玲, 舒华. 声旁语音信息在留学生汉字学习中的作用[J]. 语言教学与研究, 2005 (4): 46-51.
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