心健康的目的。二、调换位置,构建生本课堂教师和学生是课堂的重要组成部分, 在以往的体育教学中, 教师处于高高在上的教育者、领导者地位, 学生则处于被动的地位, 教师是主角, 学生是陪衬。这种教学极大地削弱了学生的主动性和积极性, 不利于高效课堂的构建。新课改要求教师要转变角色, 实则就是主张教师和学生要适当地调换位置。要由学生适应教学到教学适应学生转变, 要构建生本课堂。教师要根据学生的需求选择适合的教学模式, 要对体育必修课和选修课进行必要的整合处理, 对于选修课中不适合学生学习的部分, 一些高难度体育技能部分, 要调整难度, 对复杂的技术动作进行改造, 对选修课则采取分层教学或自愿学习的方法,让学生发挥其主动权和自主权。同时, 要根据学校的场地、器材等开发出能够促进学生发展的体育项目,激发学生参与的热情。三、创新形式, 打造多彩课堂人们对未知的事物总是充满好奇。体育课如果陷入机械重复的模式,很容易让学生感到厌倦。因此,必须要创新体育课的形式, 让学生感受到体育课的多姿多彩。可以采用多媒体辅助体育课教学, 适当地把体育课阵地转回课堂, 利用多媒体工具为学生播放一些全民健身视频,让学生树立终身体育的意识,播放一些竞技体育视频,如, 奥运会、世界杯等, 提高学生对竞技体育的认识。可以采用比赛形式让体育课充满竞技性, 激发学生的好胜心, 培养学生的竞争意识和团队意识等。综上所述, 新课改下, 必须要进行高中体育教学的创新, 要尊重学生的主体地位, 善于激发学生的兴趣, 要让体育课在趣味中开始, 在快乐中结束。参考文献:[1] 李鹏程。试论提高高中体育课教学效果的方法[J]。华章, 2016 ( 10)。[2] 唐玉玲。高中体育教学模式创新初探[J]。考试: 教研版, 2016 (5)。(作者单位蒋永义:西南大学附属中学叶世荣:重庆市巫山县官渡中学) 《新课改下高中体育教学反思》
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