, 一米长木杆, 木尺及量角器,在 10 点左右量取一次, 当地正午 12 点量取一次(取 9月 22 日正午太阳高度) 第二次实验定于 11月 4 日进行, 只量取了当地时间 12 时的正午太阳高度。其后把这两次收集的数据转绘成图形,分析正午太阳高度周年变化,并经小组讨论写出正午太阳高度观察、测量报告,并将各小组测量报告作资料存档。后来通过学生反馈,我们地理实验达到了预期效果: 1 )通过活动,迫使学生钻研地理知识,用课本知识指导正午太阳高度 8 的测量。这期中的过程那就是团结协作,自主探索的结果。这样由老师的灌而变成学生的要学,突出了学生的主体地位。 2 )教师通过对学生的观察,初步了解平常地理知识较差、兴趣不浓的学生,在实验中的状态,单独个别辅导他们具体操作实验,让他们动起手来,在实验中咨询教师,为什么要这样做,道理在哪里,教师趁机解释其原理,知识在不经意间传递。分析推理能力在动手中提高,地理学习兴趣也在不知不觉的提高。 3 )教师通过学生一起活动,在活动中了解学生思想动态,了解学生真正需要什么样的地理课。这次学生从课堂教学走向野外,其学习心理产生很大变化,自主学习动力增强,教师在实践型研究性学习的设计与指导中必须充分考虑学生学习的心理活动,准确,得体的施教,方可达到预期效果。课题负责人签名: 年月日 9 成果材料(文字) 研究成果名称成果形式承担人发表(出版)情况发表时间发表刊物(出版部门) 字数《内力作用与地表形态》课件贺兰 201 0年10月湖南省教科院《太阳辐射对地球的影响》课件陆凌云 201 0年10月湖南省教科院《新课改下如何提高艺术生地理教学效果》论文朱大为 201 0年10月湖南省教科院《高中生地理语言表达规范性培养》论文张翠兰 201 0年10月湖南省教科院阶段性研究视频成果目录视频成果名称成果形式承担人获奖(出版)情况日期颁奖(出版) 单位时间长度
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