再去喝水。同时这些事情先完成的孩子可以自由地玩玩具或者看书,在整个活动室里可以看到有的孩子在喝水、有的孩子在洗手、有的孩子在看书、有的孩子在和老师一起做游戏……当然,教师可以运用多种组合方式组织活动。这样组织过渡环节时间短,孩子不需要长时间的等待。Р洪燕——爱游戏是幼儿的天性,他们是以游戏为基本活动的。那么所谓游戏引导法,是指教师组织一些幼儿感兴趣的简单的游戏,从而促使做事速度较慢的幼儿自觉地加快速度,避免其他幼儿消极等待。Р高俊英——作为教师,只有明确幼儿在想什么、需要什么、向往什么等等,才能知道自己怎样做能更好地促进幼儿的发展。与幼儿交谈应该是平等的,在交谈的过程中,提问的技巧非常重要。皮亚杰认为提问是“构成幼儿认知发展最重要的因素。”Р王志华——这样坚持了一段时间,教师们虽然工作量加大了,但是孩子们消极等待的现象明显得到了改善:动作快的孩子吃完点心后拥有了一些自由活动的时间,非常开心;而动作慢的孩子也在教师的鼓励下比原来提速了。他们做事的时间差由原来的十几分钟缩短了近一半。由此看来,我们的付出是值得的!Р吴总结——想当老师是很多孩子的美好愿望,小班幼儿已经有了一定的组织协调能力,因此平时我常请他们轮流当“小老师”,帮助教师管理班级,效果挺不错。今天,这样的机会又来了——等待在生活中,等待在教学中,等待在游戏中,等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时,我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。在幼儿园的一日活动中,也存在着其他一些原因所引发的消极等待现象。Р小结:研讨的内容是每个班都普遍成在的,但由于班级人数较多,给教师管理带来了一定的难度,这也是硬件缺乏造成的一个因素。Р四、近期工作安排Р1.幼儿春游事宜。Р地点:余杭农夫乐园费用:一大一小/150元(不包括中餐费)各班做好幼儿的安全、卫生工作。Р2.准备四月家园互动Р Р Р小班段Р二○一○年四月二十一日
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