加工生产。申请相关部门挂牌认定职业技能鉴定所,使该专业成为相关工种培训基地和鉴定点,发挥实习实训教学、应用技术推广和生产开发的综合作用。(2 )形成“校内工学交替+ 校外工学交替”的人才培养模式特色。将构建起“低年级学生以在校内做工为主,高年级学生以在校外做工为主,校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式。与之配套的课程体系、教学管理制度和教学方法改革将全面启动。三、重点建设内容(一)专业建设动态调整机制建设 1 、建设目标紧跟湘西北地区机电设备安装与制造企业在新技术、新工艺、新材料等方面的发展及产业结构的升级, 适时调整我校机电专业人才培养模式和规格, 形成专业建设与企业发展同步、与技术升级同步、与行业发展同步的“三同步”专业建设动态调整机制。 2 、建设思路构建“学校指导、专业主体、企业参与”专业建设模式,建立有学校专业带头人、企业专家、行业里手以及教育专家共同参与的专业建设指导委员会,建立健全相关制度。以改革人才培养模式、转变教育教学方式、构建“工学结合”课程体系为重点,以产教结合、校企合作为改革方向,以学生技能与企业用工需要相对接为落脚点,使专业建设随行业发展而发展,随产业升级而升级。 3 、建设内容理顺专业建设管理体制,完善专业建设指导委员会机构;健全专业建设管理制度, 使专业建设在制度规范下进行; 建立专业建设预警和评价机制, 及时发现专业建设中存在的问题, 提出解决问题的办法。 4 、建设进度动态调整机制建设进度安排表序号建设内容进度安排责任人 2011 年 2012 年 2013 年 1 专业建设指导委员会机构新增二名企业专家、一名行业专家, 明确职责并履行职责新增一名企业专家、一名行业专家、一名教育专家增加一名专业带头人,一名企业专家。邬继金 2 相关制度、管理办法完善《专业建设指导委员会工作制制定《课程建设动态调整管理完善工作制度,形成制度周乾静
全文预览
