常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置, 发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点:认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备:粉笔盒、书本、尺子。教学过程: 一、谈话引入,揭示课题。 1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等) 2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。 3、揭题: 今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。( 板书: 认位置) 二、讨论交流,感悟新知。 1、出示主题图——教室。提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、讨论交流。(1) 组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2) 组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。(3) 讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说? 3、分组讨论。 10 提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报: 地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。 4、联系教室真实场景,感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如: ——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面, 那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。 5 游戏。(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。(2 )拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。三、拓展应用,深化提高。 1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
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