提出问题和解决问题的能力。教学重难点:巩固估算方法,解决问题的能力。教具准备:题卡练习教学过程:一、口算下面各题。4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二、算出每条线上3个数的和,填在()里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答,从题中你知道了什么信息? 3、集体回答,问题是什么?4、学生独立完成,并指名板演。5、集体评议(注意答题格式)四、思考题思考:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多? 26个24个28个26个 22个30个?五、作业:P5:第2题。课后反思:第四课时:简单的加减法实际问题(1)教学内容:教材第6—8页。教学三维目标:1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心教学重点:理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点:体会解决问题策略的多样性教学过程:一、创设情境,导入新课我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队10人,二队6人,行吗?为什么?怎么样就公平了?你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知出示例3,提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的?先用圆片摆一摆,再和同桌交流。学生动手摆,教师巡视指导。汇报交流:三种方法。第一种:小军再穿4个彩珠。第二种:把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军2个。总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?解决问题的关键在于:只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。三、巩固练习想想做做第1题:先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
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