余的幼儿就等着下一轮再买票上转椅,幼儿在游戏中认可规则的作用,主动、自觉地遵守规则,逐渐从“知道”到“做到”。(4) 幼儿游戏有助于幼儿克服自我中心化,学会理解他人。教学案例:幼儿克服自我中心“建构区”的孩子经常会为一些玩具争得面红耳赤,“娃娃家”会为做“爸爸”或是“妈妈”还是“宝宝”角色而停止游戏等。为了使游戏能继续进行, 幼儿会试着去认识和理解同伴的想法, 学着去处理与协调同伴之间的关系: 有时需要几个同伴来完成某项作品, 他们会用商量的口吻请求伙伴和自己一起玩; 或者带新颖的玩具去吸引伙伴和自己一起玩; 或者以交换物品、看书、讲故事等方式来引起伙伴的关注,然后协调合作。有时因材料不够用,也会相互商量、讨论、合作, 共同解决材料问题。有时会请同伴来欣赏自己的作品, 共同分享其中的快乐,陶醉于幸福之中。 6. 促进幼儿个性的发展游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏活动中始终是自由自在,毫无心理压力的。这种积极的情绪体验, 将使幼儿们的求知欲及生理、心理需要得到满足, 只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖,激发起一种完全出自本身的勇气,促进其个性的和谐发展。【课后练习】 1、思考如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动。 2、游戏对幼儿发展的作用。模块三发挥幼儿与教师在幼儿游戏中的作用【教学目标】掌握教师在幼儿游戏中的作用。【教学重点与难点】掌握教师在幼儿游戏中的作用。【教学方法】讲授法、谈论法、案例教学法、情景教学法【教学准备】问题准备、资料收集【课程导入】通过案例导入幼儿教师在幼儿游戏过程中的角色体现,对介入幼儿游戏的指导。【教学设计】步骤 1 :案例欣赏,导入新课一、导入案例欣赏案例视频, 让学生观看视频, 思考: 在游戏前教师做了哪些工作?游戏过程中教师的行为与语言?之后幼儿参与游戏的表现?请你谈谈自己的认识。步骤 2: 教师在幼儿游戏中的作用(一)让幼儿成为游戏环境的主人
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