调,能让学生对实验的基本操作有个准确的认识与把握。《常见物质的检验》评课二马中邓根旺听了奕聪中学杨老师的课《常见物质的检验》深有感触, 主要表现在教学设计合理,教学过程流畅,教学语言严谨,学生参与面广,教学层次清楚,步步深入, 环环相扣。能调动学生的积极性, 学生的思维发散, 教师教态自然, 师生互动, 整节课教学理念先进, 能做到以学生为主体, 教学目标切合学生实际, 整个教学过程设计精巧, 环环紧扣。教学内容容量适当, 短时高效, 达到了预期的教学目标。学生的参与意识高——学生能够主动参与教师的教学活动, 实验操作效果良好。多媒体与实验教学相结合吸引了学生学习化学的兴趣; 节省了时间。通过听了此节课后, 我感觉杨老师在课堂上充分发挥学生的积极性拓展学生的实验思维。通过实验设计讨论, 培养学生的思维能力, 教学效果很好。《常见离子检验》评课泉州十一中郑志彬 1、杨老师的这堂课条理清晰, 节奏适中, 适合高一新生的接受能力。采用了新晋的诺贝尔获得者屠呦呦的青蒿素的提取以及在福州进行的青运会中兴奋剂的检测作为本节课的引入,容易引起学生的共鸣。 2 、很注重初高中知识的衔接,通过复习初中所学过的一些物质的检验,比如氧气、二氧化碳等气体的检验,铁粉和铜粉的检验等,归纳总结出物质检验的一般方法和原则,能有效减少学生对新知识的恐惧。 3、注重学生掌握正确的化学学习方法, 引导学生利用课本提供的信息材料, 注重课堂笔记的记忆,强调笔记的重要性。 4、引导学生如何进行实验方案的设计、实验药品的选择、以及实验操作描述的准确性,对学生养成良好的实验习惯和实验表达能力的提高,都有很大的帮助。但在复习碳酸盐的检验时,描述不够准确,讲到取样,加稀盐酸产生二氧化碳气体, 说明原样品中含有 CO 3 2-, 其实也可能是 HCO 3 -, 最好能做下说明, 不然后阶段的选择题中,学生容易产生思维误区。
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