让学生初步了解到水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费,激发起学生的水危机意识。(3) 展示一组当地图片说明, 使学生认识到水危机已不是全球性的从而激发学生淡水资源的危机感。(4) 出示“国家节水标志”图, 引导学生先思考, 再探讨“国家节水标志”图的准确含义。 2 、学生互动学习: (1 )面临淡水资源短缺,日常生活中如何节约用水各组讨论归纳总结,每一组代表作阐述展示。(2 )对工业农业生活上对水的不合理使用造成水污染举例说明,每一组代表作阐述展示。(3 )对例题 1 中的工业农业生活用水占的百分比的计算,让学生意识到若浪费水、不注意治理污染, 那么“地球上最后一滴水就是我们的眼泪”。对例题 2 中的一个成年人每天应补充多少水的计算,让学生意识到我们人类对水拥有的重要性。 3、总结评价: 总结经验,找出问题,寻求解决方案,为以后的教学积累经验。七、设计理念 1. 为了突出本课的重点,我在课件中收集了丰富的图片、文字、电影资料,使学生能深刻的认识到保护水资源的重要性,从而也突破了本课的教学难点。 2. 设计这堂课,主要依据《课程标准》中的一些精神, 使学生懂得运用已有知识和方法去治理环境污染, 增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”,“逐步学会分析和解决与地理有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”地理,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。 3. 让学生通过本节课的学习在日常生活中注意节约用水;认识到工业、农业及生活上浪费水、污染水的严重性。进一步阐发如果我们是政府的决策者, 对城市规划、环境保护的规定应有如何的措施,使学生以主人翁的角色爱护水资源。 4、我把地理教学与信息技术进行整合,“运用现代信息技术, 发挥多媒体的教学功能, 促进学生自主学习, 改变传统的学习方式,扩大信息时空,提高学习效率。”
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