育”部分从国内有关的报刊、杂志、书籍、音像资料中, 从学生的实际生活中选取。评价方法采取自评、互评、综合评价相结合的方式重视师生参与过程、学习过程、创新过程。校本课程的评价包括三方面的内容: 教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。二、校本开发与实施的主要成果: 1、学校教师合作形成了本校校本课程课本《我爱祖国, 我爱家》。 2 、教师参与课程的决策与实施,发挥了积极主动性,提高了提出问题、解决问题的科研能力。 3 、通过校本课程的开发,体现了学校的办学特色。一、对课程开发方案,提出讨论的要点: 讨论点一:本校校本课程的开发,能否体现教育的服务性? 讨论点二:本校校本课程的开发,能否促进学生个性的形成? 讨论点三:本校校本课程的开发,能否促进教师的专业成长? 讨论点四: 本校校本课程的开发, 能否充分利用地方和学校的课程资源? 小组讨论后修改意见: 本校校本课程的开发能够体现教育的服务性,能促进学生的个性形成及教师的专业成长,但是本校校本课程开发方案中,未能充分利用地方和学校的课程资源,这一方面,讨论后有方案中得到及时修改,方案中增加学习内容:我们的家乡。二、讨论的情况: 本组成员针对四个讨论论点进行了激烈的讨论,本校校本课程的开发能够体现教育的服务性,能促进学生的个性形成及教师的专业成长, 但是本校校本课程开发方案中, 未能充分利用地方和学校的课程资源。三、自己吸收到的观点: 校本课程的开发中的预设内涵就包括要充分利用地方与学校的课程资源,尤其是学校内以及学校外社区的课程资源,通过各种方式充分利用学校师生身边现有的各种资源,最大额度的利用这些现有的资源有效的实施校本课程。四、自己对讨论中焦点问题的认识通过小组讨论学习后, 我能更深刻的体会到校本课程开发作为一种新的课程改革模式,一种新的课程管理模式,作为国家课程的补充,作为学校特色的体现,具有的重要意义与作用。
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