中的发展过程与点滴进步。 1 、建立个人校本研修夹我们将有效评价贯穿于教师的日常教育教学行为中, 以促进教师的工作行为转变。我校为每位老师建立了个人校本研修夹, 档案袋全面记录教师个人成长中的点滴, 有个人发展规划、校本研修活动记载、参加外出学习或支教收获、岗位练兵课几次教案与评课记录、实践反思案例与评析、成果整理与展示等, 每学期末老师们都将各方面材料整理放入其中。让老师们成长于学习之中, 发展于工作之中, 在施教的同时, 为自己不断积累知识和才干, 不断丰富和拓展教育教学专业能力。 2 、研评结合改规划每学年,学校都进行“新课程理念下的课堂教学岗位练兵”活动, 青年教师“岗位练兵”评比活动分为说课、授课、课件三个部分进行评比, 说课( 25% ), 课件( 25% ), 上课( 50% )。最后评出一、二、三等奖, 并给予相应奖励。更重要的是对“教师—骨干教师—优秀教师—名师—学术带头人”五个不同发展阶段的老师, 分别就目前教学状态做具体分析,对症下药,提出下一阶段的发展方向。 3 、每学年学校都进行“学科骨干、学科带头人开放课”活动这项活动既是各位骨干教师个人教学风格的展示, 同时也为青年教师提供了鲜活的学习研究范例。开展骨干教师开放课活动, 既可以给同伴一个学习的示范, 也可以推动骨干教师不断反思, 不断地形成、完善个人的教育风格, 形成自己的教育思想。同时教导处根据骨干老师的献课情况并综合教科研方面的成果, 对骨干教师的发展规划进行调整,并对照市、区名师评比条件,确定下一批名师培养对象。总之,我们通过有效的评价优化了学校工作管理,促进了教师的专业发展,造就了一支爱学习、勤思考、善研究的优秀教师队伍。我们将不断学习和探讨,在新课改理论指导下,运用新的评价机制, 构建一个有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的学研型教师队伍,引导教师专业成长,促进学校的内涵发展。
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