及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。3、是对学生答题情况的分析:我认真翻阅了每一位学生的试卷,认真审阅每一个学生的答案,了解失分情况,分析答错原因,揣摩学生的答题思路,做到心中有数。4、分析比较:将同一次试卷中不同题得分情况作比较分析,找自己教学的薄弱环节;将高分学生和低分学生的试卷进行对比分析中,找差距点,促进低分学生的提高。5、个性纠错:在本节课上我解决的是共性问题,关于个性问题在课前已将试卷发给学生,让他们自己进行了改正6、选班:在我教的3个班中,有一个日语班,学生比较差,其他2个班级比较好,而另一个班的成绩在年级中是最好的,没有可比性,所以我就选了这个班。本课的设计思路:课程改革倡导在教学中坚持“以人为本”的理念,让学生学会学习、学会合作,做学习的主人,在合作中提高、成长,本课我以此为出发点,以学生自主合作探究为主线进行教学设计。主要设计了几大环节:一、考试情况的整体评析,目的让学生清楚自己的成绩在班级中的位置,了解班级整体情况,树立信心;二、试卷详细分析,以查因纠错,提炼答题方法为主;目的是让学生找到自己失分的主要原因,能够通过小组合作改正错误,吸取教训,明确今后学习的方向和目标;三、典型错题的讲解点拨,思路提炼。四、试题跟进,进行二次补偿练习,及时巩固最后,通过试卷讲评,反思自己的经验或教训,取人之长,补己之短,防止被同一块石头再次绊倒。从整个教学过程来看,还是比较顺畅的,分组合作解决简单问题,发挥了学生的主体作用;。迁移训练改变了教师就卷讲卷的传统讲评课方式;虽说预设很充分,但在实际操作中,还是有一些遗憾:由于教学时间前后没有把握好,选择题部分有些拖沓,致使后面的辨析题时间有些紧张,讲练不够充分,而且拓展训练题没有来得及演练。这是一节区级研讨课,只是抛砖引玉,课后与学科同仁的交流中既得到了肯定,也看到了自己的不足,在今后的教学中将不断探索和改进试卷讲评课的教学。
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