车做什么运动?判断的依据是什么?(2)怎样求速度?(3)请学生先在坐标纸上建立直角坐标系,选择表示位移和时间的坐标轴,标上物理量的符号,确定坐标轴标度,然后通过描点作出汽车的位移图像。(4)通过对汽车s-t图像的定量分析,得出图像中直线的斜率所代表的是物体(铅笔汽车)运动的速度。(5)设问:图像中的直线是汽车运动运动的轨迹吗?(有了前面学生自己做的小实验,很好理解答案为“不是”)(6)再引入另一组数据分析不同速度的位移-时间图像的区别。(7)谈速度是矢量还是标量的问题。2.类比:引人速度——时间图像(v-t图像)有了前面位移时间图像的研究过程,启发学生应用类比的方法,根据位移图像所表示的物理意义,联系数学中有关图像的知识,通过小组交流、讨论,自己动手画出匀速直线运动的v-t图像,并描述图像的物理意义,然后通过大组交流,提高对匀速直线运动的s-t图像和v-t图像的认识。3.巩固练习最后,再回到开始的情景,分别画出龟、兔赛跑的s-t图像和v-t图像;也可让学生进行即兴创作,改编龟兔赛跑故事或是新编其他有趣味的故事,并用s-t图像和v-t图像分别故事主人公的运动情况,激发学生的学习兴趣,巩固本节课学习的内容。4.作业练习:P6:1-5[教学反思]本节课的重点和难点是:匀速直线运动的s-t图像、v-t图像的物理意义;理解图像所描述的运动。突破的方法是:以对龟兔赛跑的描述方法为切入点,通过学生描述龟、兔运动过程所用方法的分析、比较,归纳得出也可以用图像的方法来描述物体的运动,建立s-t图像的概念;通过学生自制“简易自动记录仪”小实验,并对实验中铅笔所画图线(铅笔线)与铅笔的实际运动情况进行分析、比较,理解图像中的图线不是物体运动的轨迹;进而对铅笔以不同快慢运动(画线)时,图线的倾斜程度不同的情况,进行定性分析、比较,再通过实例的定量分析,理解s-t图像和v-t图像的所表示的物理意义。
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