、教师自觉育人为出发点和落脚点,做到定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,自评、互评、校评、家长评、社会评相结合,最终引导师生达到知情意行的统一。Р2、德育激励机制。要从教师、学生和家长三个层面,把德育工作和教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘、工资晋升、竞争上岗、业务进修等挂钩,与学生的先进班级(个人)评比、素质评定等各级各类评优结合,与好家长、优秀家庭的评比结合,建立一套有利于调动师生家长积极性、有利于提高师生家长素质、有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。Р3、德育保障机制。通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式,围绕德育工作面临的新形势、新问题,开展德育热点、难点工作研讨,促进教师更新德育观念,形成良好的舆论氛围。建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用,开展丰富多彩的德育活动,构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。加大德育经费投入,逐步提高班主任津贴,逐年提高学校德育工作经费,确保德育经费三个到位:即:确保教师德育培训经费到位,确保校园文化建设经费到位,确保师生德育活动经费到位。Р(五)近期目标Р2014年Р1、完成区“创德育示范学校”申报工作,并积极进行探索与实践。Р2、各班行为规范检查,评比评优。Р3、各班进行心理健康检查。Р4、完成中队活动课,并进行区级现场展示活动。Р5、开展家长学校活动。Р6、生命教育主题教育课评比。Р2015年Р进行白竺发展小学德育基地工作研讨活动。Р学校优秀教育案例评选。Р校民族精神教育主题教育课评比。Р开展白竺发展小学“最受欢迎的老师”评选活动。Р评选优秀家长。Р 2016年Р三年内无学生案发率,无重大责任事故发生。Р建立了一整套学校德育工作新的评价机制。Р3、“童趣、童真、童乐、童心”校园文化建设展示。
全文预览