学的实践研究，明确了教育科研的目标。围绕以 提质 减负 提质 优化35分钟课堂教学主题，结合本组的微型课题方案РР 4 / 5РР?，摸索教学中的规律，真实地记录教学中故事和新的见解。走出轻率、浅薄的 快文化 、课题一实验就成功的误区，要有实在的果效，形成结题论文。2022年度的学校语文、数学、英语、科学、美术Р?、音乐、体育学科教研组Р?微型课题进入实施阶段。七月底写好微型课题结题报告Р?。Р? 开展课堂教学评估改革Р? 新课程背景下课堂教学评估、教师评价的研究，提升课题研究层次，学校结合2022年度省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式研究》，深入课堂教学评估改革。Р? 1、组织 课堂教学评估 的专题研讨。指导课题有方案有步骤开展实施，。利用双周星期三下午三校区协作研讨的时间，开展 建校本评估系统优化课堂教学的实践与研究 主题研讨活动，做到研讨前有提纲，研讨内容有记录，及时总结评价改革的经验和成果。Р? 2、形成评价研究报告单。选择学校各学科教研组分担子课题研究，扩大评价研究队伍，做好全校教学评价调研Р?指导工作，形成评价研究报告。以 对话、交流、互动 的方式，定期召开组会议。Р? 3、建立 教学评价 数据库。将每期课堂教学评价量数据输入电脑，形成校本评估系统，进行教学评估。将学校自行开发制作评价课件、积件等转化为有效的课题资源。将结合课堂评价研究报告单，课题组做出科学的课堂教学诊断，深化课题研究。Р? 指导藤桥中心分学校课题研究РР 5 / 5РР? 我们将对分校课题的全过程进行管理和指导。从课题的立项、申报，课题的实施过程，课题的材料整理，课题的结题，进行统一的要求和管理。使课题研究紧紧围绕 课堂教学改革 学校教科研主题，确立各学科课题研究方案。与学校教研课堂教学紧密联系在一起，通过课题研究反思自己的教学实践，进一步深化课堂教学研究。
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