实中潜行、苦寻的人们来说,小姑娘身上所具备的“镇定、勇敢、乐观”的精神不正是人们所需的那份光明吗?像这样的例子有很多,初中语文教材中有不少课文都需要借助背景的切入来帮助学生解决理解上的困难,作为一名语文教师何不做点这样的尝试呢? Р 五、从阅读切入寻找突破 Р 笔者认为:带领学生阅读是初中语文实施教学过程中必不可少的手段。而现实中我们大多数语文教师或是忽视或是轻视了阅读的重要性,我所理解的“此阅读”非”彼阅读”。在课堂上让学生阅读文本,大多数教师会认为那是“耗时”之举,“与其这样,还不如多讲授些东西”,甚至有的人会认为那些多种阅读方式是为了“公开课”的花哨,纯属“虚有”,等等高论让人难以苟同。回归语文的根本,单从语言的表达作用这层意义上看,“语”即口头表达,“文”乃书面表达,设立语文这一课程的目的,恐怕就是要通过语文这一学科的教学来培养、提高学生们的口头语言表达和书面语言的表达能力吧。就我所处的现实情况是:学生的“说”、“写”都不连贯,不简明,不得体。就其“根结”,我认为至少跟我们的基础教学有关,因忽视或是轻视了阅读教学,所以学生们不会“语”,当然也就不会“文”了。其实阅读的功能是巨大的,除了上述之外,我还认为它可以作为我们语文课堂教学的切入口,每每教学诗歌亦或文言文时,第一课的教学我通常采用的方法是“读”,“大声读”,“多种形式地大的读”,直读到学生们有讨厌到来了兴趣止,这时不要管他们懂还是不懂,我不追求“读书百遍,其意自现”的效果,只知道趁着他们的兴趣还在时“打铁”效果也还不错。 РР 当然,语文教学的有效途径还有很多,笔者只是从一个角度谈出个人的浅见,肯定有不全面,甚至有不科学的地方,但愿能给同仁们一些启示,用我们的智慧寻找出更多,更科学,更有效的教学途径,不断拓宽我们语文课堂教学的视野,也还给学生更为多彩,更为自由,更易接受的语文学习天地。 Р 9914065
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