入人材培育目标和教课计划，建立更为坚固宽厚的教育平台，进而实现文化素质教育的预期目标。要实现这一目标，一定解决好两个重点性的问题。一是要建设好文化素质教育的课程系统，主要包含教课模式、教课内容、教材、教课手段、查核评论丈量方法等因素，使文化素质教育课程化、规范化、科学化；二是要依据人材培育目标，将文化素质教育课程系统导人专业教课计划，使之成为实现文化素质教育课程与专业教育课程的整体组装和文理浸透交融。Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析Р2/3Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析РРРРРР3．改良“两课”教育，发挥素质教育的主渠道、主阵地作用。目前，大学生思想道德层面存在的各种疑惑与误差，归纳起来最根本的就是因为他们对“特点理论”不认识、对市场经济系统缺乏足够的认识、对改革及改革出现的问题不可以正确对待，以及对社会变化缺乏足够的心理准备造成的。所以，我们要增强学生的思想理论和素质教育，要把马克思主义理论教育同大学生的世界观、人生观、道德价值观的教育密切联合起来，教会他们运用马克思主义立场、看法和方法去正确认识与对待社会现实问题，提升自己的甄别力，并紧紧掌握住自己思想道德选择的方向。同时，要增强素质教育队伍建设，增强教师对学生进行素质教育的功能，用制度规范教师的育人行为，形成教书育人的优秀气氛。高校不单要有科研大师、教课大师，也要有育人大师；经过各样渠道培育一支素质优秀的“两课”教师队伍；坚持理论联系实质和“要精、要管用”的指导原则；改革教育内容与改良教课方法，使“两课”教课既拥有理论上的坚定性，又拥有鲜亮的时代感和现实性，确实提升教课成效。Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析Р3/3Р对高职学生文化素质教育现状的检查与思虑(1)分析
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