强化执行。在考虑教师和学校共同发展，尊重教师需求的前提下，组织“学、考、研、评、赛”“学”即学新理论、新技术，“考”即组织新理念、新技术、专业知识的考试，“研”即以课题为抓手开展教育研究，“评”即进行专业发展评价，包括领导评价、教师自评、同行互评、专家点评、学生参评、甚至家长评价，“赛”即举办各种比赛，促进专业成长和成熟。 Р ④注重激励。建立相应的激励机制，在物质奖励的同时采用精神激励，如目标激励、感情激励、参与激励、榜样激励等。 Р 3、物化创建成果，使创建绩效质化彰显 Р ①教育科研成果。由湖南教育出版社等10多家出版社出版发行课程改革成果丛系列书7套52本，电子出版物3套70本；据不完全统计，各示范岗成员参与各类课题研究，编著各类教育教学参考书20多套200多本。 Р ②岗员专业发展成果。有近18名示范岗成员被聘为国家课程实验专题研究和教材编写组的核心成员，参与了全国《课程标准》的修订和实验教材的编写工作。有25名示范岗成员受聘为各出版社的培训专家，寒暑假期间到全国各地讲课，讲学多达200多场次，经验交流180多场次。近80多人名示范岗成员成为国家级、省级、市级各学科带头人，领军人物。92%的示范岗成员受到国家级、省、市、区的表彰奖励，共获得市级以上表彰奖励1300多人次。 Р ③示范岗团队成果。24%的示范岗团队受到市级以上表彰。获得市级以上团队表彰奖励65项次。示范岗的共青团员90%向党组织递交了入党申请书，近20名教师在示范岗团队中成长中成为共产党员，今年七月，新竹小学教学教研组示范岗被市委授牌表彰，东风小学语文教研组等3个示范岗被区委授牌表彰。 Р 综上所述，争创共产党员示范岗在激发党员积极性，帮助党员实现教育理想，走向事业成功，增强党组织的吸引力、凝聚力、战斗力上有独到的作用，创建党员示范岗是加强党员队伍管理的有效载体。
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