时,应不插嘴、不妨碍;学会倾听,不打断别人讲话。有急事需要报告时,要学打招呼。别人向自己提出问题时,要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯,讲话时声音要大,让大家能听见;速度要适中,不快不慢;语言要准确,吐字要清楚。和人说话时要目视对方,能以理服人不发脾气等等。Р2.创设环境发展幼儿的语言运用能力Р语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。为此,我们在各班的环境创设中都设有图书区、语言角、故事屋、新闻袋袋裤、天气预报等区角,在这些区角中,教师提供丰富多彩的活动材料,让幼儿自主地通过操作材料、和同伴互动等方式,发展幼儿的语言思维能力和运用能力。象新闻袋袋裤:幼儿把自己感兴趣的新鲜事讲给同伴听得同时还要做好表征记录展示出来给大家看;天气预报栏目:每天晚上天气预报员把第二天的天气预报情况记录下来,第二天要播报给全班小朋友听;每周的故事大王都要精心准备一个故事表演给大家欣赏。教师通过创设一系列自由、宽松适合幼儿发展的环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈、体验语言交流的乐趣,从而获得语言运用能力的发展。Р3.家园配合,同说普通话。Р我园将推普工作落实到家园共育之中。不仅要求幼儿在园使用普通话,而且提倡幼儿在家坚持说普通话,建议家长与孩子交流时坚持说普通话。在家园互动中,我们的推普工作也得到了家长的支持,普通话成为我园全体教师、幼儿和家长的通用语言。Р今后整改方向Р虽然我园语言文字工作取得了一些成绩,但在长效机制上做得还很不够。今后的工作开展,我们将不断加强反思和调整,建立长效管理机制。Р1.进一步加强教师各类文字资料和资料室档案规范化。Р2.以教研组和班级为单位开展形式多样的推广普通话宣传活动。Р3.结合师德和教育实践,制定适合本园实际的用语用字规范化评估指标,并将其列入教工常规考核之中。
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