的程度。Р（二）分散过程Р这是分散解决课文中的词语难点和重点的过程。在讲解时必须做到一个“精"字，即在众多的语言点中,选择重点进展讲解，其他的略作处理,以便留出较多的时间让学生操练和深化。这个过程可以采取下面的方法进展：Р1. 先讲后练，即先把课文中重、难点讲解完之后，让学生集中练习，消化.Р2. 先练后讲，即先让学生集中练习造句、填空、句型转换、判断正误等，然后老师根据学生所做的情况，重点讲解。Р3。 边讲边练，即讲一个重点句型或语法现象，接着让学生作交换造句或翻译等适当练习，一讲一练地循环下去。Р（三）再整体过程Р让学生对所学课文再次形成整体感，详细做法如下：Р1. 先让学生再次通读课文（以听录音、领读、齐读等形式），然后找出不懂之处,老师解答。Р2。 归纳课文中心意思和内容。归纳主要以提问的方式进展，所提的问题要力争概括课文的中心思想和主要内容。РР这一过程是非常必要的，它弥补了由分散过程所造成的支解课文的缺陷，有助于学生对课文整体的把握，促进课文整体教学的形成，同时又培养了学生的听说才能。Р（四）知识运用过程Р这一过程主要是培养和检查学生运用知识的才能，是对三个教学过程的反响，分两步进展：Р 1。 复述课文.要求学生根据提纲或关键词语用学过的语言材料口述或笔头复述课文.复述的方式包括：（1）老师示范性的复述。（2）多样化的学生复述，如接力复述。接力复述要求学生认真听其他学生的复述，以便后面的学生接着复述。（3）看图复述。将课文的内容用简单的几幅画描绘出来，让学生按画中的故事情节复述课文.Р2。 课文内容的复习和运用。它包括：（1)改写句子或对课文进展缺词填空练习。（2）对课文的重点词组和句型进展听写练习。Р经过多年的教学理论，我认为“课文整体教学法”符合教学大纲要求，是外语教学中学习课文的一种先进的、科学的、行之有效的方法。只要我们坚持不断地探究和理论，定会收益不浅
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