题，学生的理解才能可以获得前进。]Р四、试写初稿Р表达自己的真情实感。记叙明晰，语句通顺，激情真切。Р习作要求：〔投影出示〕Р〔1〕学生进展习作，教师巡回指导，并对有坚苦的学生进展个别指导。Р〔2〕学生完成初稿，进展自我编削。Р〔3〕组内互读互改。Р假设课堂上有时辰，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的凸起问题讲一讲，指导学生编削。РР[评：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。]Р第三、四课时(kèshí) 编削评议Р一、指导学生自己编削Р自己编削作文时的步伐：强调大声读，不读就不能发现问题Р第一遍：找犯错别字，并编削；Р第二遍：编削不通顺的句子，试着把句子改具体、活跃。Р二、小组合作评改Р同桌交换作文，小声读。Р第一遍：勾出写得美妙的词句；Р第二遍：与同桌谈判文章的问题，并作编削。Р[评：俗话说，“好文章是改出来的〞！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步大白了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]Р三、朗读赏析，交流评议Р〔1〕每小组举荐一至两位同窗，教师作得当调整，指导学生进展赏析。Р〔2〕学生交流评议。Р〔3〕教师点评。出格要必定习作中表达出的“怪异感到传染〞，得当地运用联想和想象。РР[评：佳作赏识的意义不仅在于“赏识〞，更是一种“典型〞，何况这典型就在身边。]Р四、再次编削，誊抄习作Р再次编削自己的习作，明晰当真(dàngzhēn)地抄写在作文本上。Р五、煽动鼓励利益，培育乐趣Р1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。Р2．请学生展示自己在本次习作中的利益：表达准确的词语，措辞美妙的句段，成就优异的作文，以培育学生的习作乐趣，为下一步学生自己编削作文，拓展思路。Р[评：语文课程标准中屡次提到“乐于表达〞，可见保持学生习作的乐趣长短常首要的。学生展示习作利益，激发了写作的乐趣，加倍强了写
全文预览
