惯。初一、初二年级时,我对班上每周操行成绩列前三名的同学,都要通过打电话的方式给家长对其进行通报表扬,并叮嘱家长,孩子周末回家时,一定要及时地给予肯定,给孩子鼓励。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本,是他们向“善”的动力。 4.通过自我反思,指导和监督学生进行自主式管理人无完人,金无足赤。我想,作为一名教育工作者应该明白,作为成长中的学生犯点错误应该是不奇怪的,也是应该原谅的。班主任尤其要树立“允许学生犯错误”的教育观,要学会宽容,要把育人当作一项长期的事业,用发展的眼光去看待每一位学生。面对学生的种种失误或者是错误,班主任进行耐心引导和必要的批评教育是必不可少的。但同时,教学生学会反思,也是一种有效的方法。我班学生在升入初三后,我感觉他们中绝大部分在自我管理方面已具备一定的能力,也养成了很多良好的习惯。以前所执行的操行条例在很多方面已没有必要再过分强调。所以,从初三第一学期开始,我就及时地“淡化”了操行分,而把主要精力调整在指导升学考试上来。面对少数学生的反复违纪或是失误,我采取每周一次的“反思日记”和谈心疏导的方式来指导和监督学生进行自我管理。反思是一种美德,反思让学生学会做一个勇于承认自己的失误并改正失误的人,通过不断反思,不断总结,不断与老师的交流与沟通,更加让学生体会到“该”与“不该”、“对”与“不对”之别,这对学生的自我管理能力的培养具有重要的意义。总之,班主任工作是非常繁重的,但也是饶有兴趣的。我们可以通过转变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,大胆地让学生去摸索,让学生从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理,从而实现自己的班主任工作能轻松、有序且高质量地开展。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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