”理论,第2次“学科突出同学经验交流”,第3此“记忆方法”“记忆小窍门”击鼓传花的方式,一个阶段下来,学生的方法意识强化了,而且对于学习的归因也有了新的认识。比如:不归纳为自己的不聪明,而是想到改变自己的学习方法,增强了学生学习的信心。 4. 班级制度的制定与实施要有实际效益。这里的效益指的是对全班同学统一要求下的个性突出的学生的实际收益。因为个性的突出性和典型性, 所以很难用普遍的要求去衡量。如 2011 届的高二(6) 班的李阳, 高三( 19) 班的沈清, 在开始的时候发生过冲突, 后来调整方法,成效显著。最后引用一个故事来结束关于这篇班级制度文化的总结: 1620 年一套用来不予的船悄然离开英国港口, 驶向大西洋彼岸的新大陆。船上共有 102 人, 这些因各种原因在旧世界的游戏法则中找不到自己的定位或无法实现自己的梦想的人们, 在经历了 65 天的风暴、饥饿、疾病、绝望的情绪之后,终于看到了新大陆的海岸线。缺水、缺粮、困乏,新大陆的新家园在望。这时候船反而停了下来,船上的人在低声议论: 我们将如何管理未来的新世界, 依靠什么?是领袖的权威, 是军队的力量, 还是国王的恩赐?他们决定将这个问题弄清楚后再上岸。讨论的气氛异常激烈, 有权参加的 51 名男子, 最后签了一份公约, 名为《五月花号公约》,内容是为了国王的荣耀我们在此签名:自愿为了一个民众的自治团体,为了使上述目的达成并顺利进行,为了有益于人民的总体利益。这是历史上第一次以民众的角度阐述了国家权利的来源,民众以契约的合意建立,国家的公权来自于民众所出让的部分权力的组合。《五月花号公约》形式上虽然不是美国的第一部宪法,但在其精神上应该是美国的第一部宪法。由此可见, 作为立国之本的社会制度与管理模式与班级的管理制度有相通之处, 再小的集体也有自己的制度与管理方式和文化。所以,用文化、用思想去引领学生的行动和成长。
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