、夸张、添加的方法， 学生普遍已经能够说出许多的变化方法，并且积极踊跃地要求表达自 己的想法，学生的想象力超乎了我的预料。然后再给学生欣赏一些莲 花、荷花这类碗状花的图案，这些是效果更为丰富的图案，以此进一 步启发学生开拓思维，从中学习怎样变动各个因素，创造出更有趣的 形象。Р此时，布置学生课堂作业，在刚才自己所选花卉的基本形基础上, 运用变形、夸张、添加等方法，设计一幅黑白图案，可以是对称式的, 也可以是均衡式的。Р在展示、评价学生的作品过程中，还可以启发学生继续发挥想象, 互相学习。最后，用学生设计的图案为例，引导学生思考这样的图案 要装点的圆形盘子上应该怎样变化，学生能够看出要把花卉图案外形 再变一下，变得圆一点，由此引入单独图案和适合图案的概念；同样 地，继续问学生要把这个图案装点在陶盆的周围需要如何变化，由此 引出连续图案的概念。这个过程可以引到下一节课的内容，做到每 个课时中知识的连贯性。Р这节课从情感调动到讲解图案变化方法，从简单的练习到深入学 РР习图案形式规律及把图案的变化方法运用到这些规律中，都给学生以 最直观的感受，由简入深、环环相扣，既凸显了图案设计的理性，又 形象生动。学生都能积极思考、踊跃回答问题。并且，以莲花图案为 主，让学生可以更为深刻地理解图案的形式法则及变化方法。学生的 作业以课堂中的简单练习为基础，运用变形、夸张、添加等方法，设 计一幅黑白图案。这时，学生已经能理解基本的图案设计方法，并能 把它们运用到图案设计中，思维异常活跃，作业丰富多彩。本节公开 课如果再能让学生在课前收集一些花卉的图片或真实的花卉就更好 了，便能从通感、联觉上更为丰富学生对花的情感。Р因此，在引导学生掌握图案设计基本方法的过程中，关键是要 激发学生的创造欲望，丰富学生的想象力，用简单、形象的方法启发 学生思考，在给学生带来惊喜的同时学生也能给自己带来更多的惊Р喜！
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