你认为学习怎么样？非常无聊 1 2 3 4 5 非常有趣()Р8．对于所学内容你主动总结吗？从不总结 1 2 3 4 5 每天主动总结()Р9．你与同学、老师在一起时交流学习吗？从不交流1 2 3 4 5 经常交流()Р10．你认为学习怎么样？没有任何意义 1 2 3 4 5 非常有意义()Р 总平均数()Р从中我们可以看出成员的学习状况都有不同程度的积极变化，变化最大的是学习的主动性、学习兴趣和学习方法。由此得出团体咨询可以改变学生的学习状况。Р1.对成员追踪随访、观察的结果分析Р2002年7月8日到12日，我对2001.9-2002.9学年度开设的三个团体成员25人进行了跟踪随访（采用个别面谈和成员聚会方式）。随访时我了解到：团体成员最大的变化是课上爱举手发言了，人际关系更好了，课外参与学校组织的各项活动更积极主动了等等。如2002年5月份的学校艺术节上，25人中有22人参加了活动，共参加人次数为55，人均2.2次；相比之下，全校总人数497人（初三184人、初二172人、初一139人），参与总人次数为385，人均0.77次。团体成员参加活动的人均次数是全校学生参加活动的人均次数的2.84倍(2.2/0.77),从而验证了随访调查的结果:课外参与学校组织的各项活动更积极主动了。Р2002年9月2日到13日，两周内我深入学校初三年级5个教学班听课17节（该年级全体任课教师每人1节、每班3-4节）。对团体成员在课堂上的表现做了观察记录：17节课上教师共让学生独立回答问题183次（全年级共172人），其中团体成员24人（不含中途退出的1名），参与回答次数102次，占总回答问题次数的55.74%；而团体成员的人数仅占全年级总人数的13.95%。
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