和谐的教育教学环境。三、存在的主要问题一是继续加大教育投入。虽然加大了教育投入,严格落实了三个增长,但是,有的县(市、区)教育税费未做到足额征收;有的存在图书陈旧、可读性差,音体美器材不足,计算机数量少、配备标准不高,教育信息化水平偏低的问题;有的实验仪器、橱柜陈旧,新标准仪器数量不足。此外许多县(市、区)都有办学条件相对薄弱的学校,大班额问题还依然存在,中小学校舍安全工程建设任务还很艰巨,等等。要坚持教育优先发展,进一步提高我市的教育质量和发展水平,就必须要千方百计加大教育投入,科学规划建设城乡学校,进一步改善办学条件,切实解决制约教育发展的瓶颈问题。二是城乡教育发展不够均衡。目前,城乡之间、学校之间发展不平衡现象依然存在,特别是农村优质教育资源仍显不足,距实现高位均衡的目标,任务还十分艰巨。因此,要从资金安排、设施配备、人员补充、学校管理等方面,进一步向农村学校加大倾斜力度,进一步改善农村学校、薄弱学校的办学条件,逐步实现城乡间、地区间和校际间义务教育办学条件和教育教学质量的高位均衡。三是教师补充、交流、培养等长效机制还有待进一步完善。近四年,16县(市、区)教师自然减员6182人,招聘教师4474人,教师缺口仍然较大,农村音体美专业教师不足,年龄结构、学科结构也不尽合理。 2016年,有部分县(市、区)未达到按自然减员1:1的比例补充新教师,有的县(市、区)招聘教师时间滞后,有的教师队伍管理体制不够理顺等等。今后要注意建立和完善农村中小学教师补充长效机制,有计划地招聘大中专毕业生充实到农村中小学,加强中小学音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科教师的配备,建立完善、规范的城乡中小学教师交流制度,逐步改善农村中小学教师年龄结构不合理的状况。围绕教师素质提高,在教育理念更新、教育方法创新,现代教育手段应用等方面加强教师培训工作,为我市教育可持续发展提供了强有力的师资保障。
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