校应进一步加强档案管理,使其更加科学规范。各学校要进一步加强和完善课堂的有效评价,制定完善的评价标准、方案和办法,评价内容要与新课程改革相适应。Р4.课题研究还处在起步阶段,课题名字很响,范围很大,但却没有实质内容,没有真正解决教学中存在的实际问题。如问题式的课题研究,目前的现象是每一次研究的收获、困惑前后都没有关系,没有真正将问题梳理成系列资料,课题的深入研究不扎实,不能研究解决问题并加以推广。Р5.学校校本课程的开发虽有了很大的进展,但缺乏品牌校本课程的开发,普遍存在多而不精的现象。更多的学校还停留在校本课程开发的初级阶段,没有真正通过调研、分析去开发符合学校实际,适合学校长远特色发展的课程。Р6.评价考核管理工作有待进一步提升。目前大多数学校对于校本课程的实施仍处在“开设”阶段,开好开坏一个样,缺乏科学的管理评价,如何合理地对课程、教师和学生进行系统评价,是大部分学校的薄弱环节,亟待提升。Р(六)学校安全管理与法治教育工作Р1.部分学校对各类应急安全演练的重视程度不够,没有达到规定要求,需要进一步加强对安全演练工作的布置和落实,在保证演练次数符合要求的同时,进一步丰富演练内容,增强实效性,真正让安全意识注入学生心中。Р2.学校对宿舍、厨房、实验室等处辅助岗位工作人员的安全培训不到位,即使组织了培训但实效性不强,岗位安全责任不清,甚至部分学校的工作人员不能正确的使用灭火器。Р3.部分学校的安全管理制度、预案不完善不合理,“一岗双责”制度落实不到位。如市一中分校虽然制定了预案,但不够合理,没有真正结合学校实际进行研究制定。部分学校安全隐患排查整改记录不够完善,针对于没有监控覆盖的校园死角应进一步加强安全巡查,并做好详细记录。Р4.幼儿园应进一步加强幼儿食品安全管理工作,大多数幼儿园存在食品安全应急预案为制定或制定不详实的情况,应加强对全体师生的食品安全培训,确保食品安全。
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