挑战性问题、拓展知识、竞赛等综合问题和复杂工程问题。项目基于新工科的要求设定的学习目标是：在获取核心知识的同时，保证产品功能的实现和创新，全面提高学生的自主学习的能力、实践动手的能力、创新的能力、解决复杂工程问题的能力，在训练中锻炼学生意志品质。16周的一体化训练表明，实践效果远超预期。РР （1）知识获取。学习是在项目牵引下完成，使所学知识不再抽象，学生通过MOOC在线自主学习获取课程核心知识点，通过翻转课堂和工程训练巩固所学知识，在项目设计与研制中进一步应用所学知识、拓展所学知识，使学习更有针对性，学生对知识的把握更牢固。学生认为虽然KAPIV项目耗费了很多时间，但感觉更加充实，时间利用率得到了大幅提升。之前每天就只管上课做作业，现在每天还会惦记着项目的落实情况，干什么都充满了干劲。在其他课程上花费更少的时间达到的效果可能与之前差不多甚至更好。KAPIV不仅是一个项目那么简单，它代表了一种更加高效的学习方式，一种更积极的生活态度。Р 据统计，获取超过95%核心知识点的学生达到98%，对知识掌握程度变强的学生超过97%，对知识能学以致用的学生达到100%。更重要的是学生学习方法发生了根本性的改变。Р （2）能力达成。新形态课程与KAPIV方法重要目的就是为学生奠定坚实的基础能力，这些能力包括自主学习的能力、实践的能力、创新的能力、解决复杂工程问题的能力。实践表明，项目引领下的KAPIV，给学生创造了足够的自由空间，有效提升了学生的基础能力。据统计，自主学习能力的达成度变强的学生超过91%，达成度一般的为5%，没有变化的为零。实践动手能力达成度变强的学生达到95%，达成度一般的5%，没有变化的为零。解决复杂工程问题的能力变强的学生为75%，能力有较强提高的占18%，没有变化的占7%。交流表达能力显著提升的学生更是达到100%。上述结果表明学生综合能力已得到大幅度提升。
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