“教育为谁培养人”“为谁服务”Р对教育对象质的规定性:教育对象培养的社会倾向性;培养对象应有的基本素质。Р教育目的的基本类型★★Р根据教育目的自身实践的特点看,分为价值性教育目的和操作性教育目的。Р价值性教育目的:具有价值判断的意义Р操作性教育目的:具有实践操作意义Р前者是后者的依据,设定原则,价值基础。后者是前者的体现形式。Р从教育目的要求的特点看,分为终级性教育目的和发展性教育目的Р终级性教育目的:具有终级结果的教育目的Р发展性教育目的:具有连续性的教育目的Р前者是后者的根本依据,后者是前者的具体体现。Р从被实际所重视的程度看,分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的Р正式决策的教育目的:被社会权力机构确定并要求各级各类教育都必须遵守的教育目的。Р非正式决策的教育目的:蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的。Р教育目的的功能★★Р对教育活动的定向功能Р对教育社会性质的定向作用;对人培养的定向作用;对课程选择及其建设的定向作用;对教师教学方向的定向作用。Р对教育活动的调控功能Р借助三种方式进行:确定价值的方式;标准的方式;目标的方式;Р调控对象:教育工作者(教育观念和教育行为)Р受教育者(对学生的外部调控和学生的自我控制)Р对教育活动的评价功能Р对价值变异情况的判断与评价Р对教学效果的评价Р三个功能相互联系、综合体现。定向功能伴随评价功能和调控功能而发挥;调控功能的发挥需要以定向功能和评价功能为依据;评价功能的发挥凭借定向功能。Р教育目的的选择与确立★★★Р教育目的选择确立的基本依据Р社会依据Р据社会关系现实和发展的需要:现代社会关系结构及其制度的发展变化,对教育培养现代人提出了相应的要求。Р据社会生产和科学技术发展的需要:生产力的发展及其产业结构的变化,科学技术的作用日益显著,影响教育目的的制定。Р人的依据Р人的身心发展特点Р人的需要Р教育目的选择确立中的基本价值取向
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