结构—性质”学习方法有了一定的认识。Р能力基础Р1、高中生已经具备了较强的逻辑思维能力和动眼、动手能力。? 2、针对市重点学校学生的特点,在乙醇的结构和氧化反应的学习过程中,学生大多数能够理解并结合实验得出反应的断键特点。Р五、教学目标设计Р知识与技能Р(1)了解乙醇的物理性质和用途,培养学生分析归纳的能力; ?(2)掌握乙醇的组成和结构,掌握证据推理与模型认知相结合的方法;?(3)掌握乙醇和金属钠的反应、氧化反应,培养学生科学的实验探究的能力,从定性探究到定量探究、从宏观辨识到微观分析;?(4)掌握官能团的概念,掌握“(组成)结构—性质—用途”的有机学习模式。Р五、教学目标设计Р过程与方法Р(1)结合乙醇在生活中的应用,鼓励学生提取信息、总结乙醇的相关物理性质,并通过练习反馈,诊断学生根据所学解决问题的能力;?(2)通过小组合作、证据推理、模型制作、实验探究和微观分析,让学生认识乙醇的结构和相关化学性质;通过点评,诊断学生证据推理能力(视角水平、内涵水平)、实验探究水平(定性水平、定量水平)、分析水平(宏观视角、微观视角);?(3)乙醇的用途穿插在相应环节学习,多元情境中的学习,既可以巩固相应性质,又可以帮助学生建立多元、立体的认知;通过生活中的运用点评,诊断学生学科价值观的发展水平。Р五、教学目标设计Р情感态度与价值观Р(1)通过乙醇在生活中的应用和性质的学习,培养学生善用所学知识解决实际问题的习惯,并增强学生的安全意识和社会责任感; ?(2)通过模型制作、小组合作、实验探究,激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的意识和严谨的科学精神,以及要勇于创新的科学品质,并培养同学之间合作学习的能力。Р六、教学重点难点Р教学重点Р官能团的概念;?乙醇的组成和结构;?乙醇与金属钠反应和乙醇的氧化反应。Р教学难点Р使学生建立乙醇的立体结构模型;?从结构角度初步认识乙醇的催化氧化反应。
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