接表述或提出问题给予提示,帮助学员发现回答中的不足及产生原因,从而改进回答Р因问题跨度大,学员在最初提问中未建立已有知识或方法与问题间的关系,培训师应以有充化的问题,设置认识阶梯,通过一系列问题帮助学员发现困难,最终解决问题Р四、提问的类型Р由于标准、角度的不同,提问技能不同?按提问在教学中所起的作用可划分为:?把握整体、感知性提问?突出重点、理解性提问?搭桥铺路,铺垫性提问?促进迁移,导读性提问?创新求异,发散性提问?总结深化,探索性提问?按教学活动认知领域的目标,可划分为:?低级认知提问:记忆方面的知识水平的提问?高级认知提问:以知识水平为基础的智能与技能,以对教材或问题进行组织的思维过程相联系的提问Р(一)低级认知提问Р1.回忆提问:包括判断提问和回忆提问,是考查识记能力的提问。Р培训师通常使用的关键词:谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。如:背摔的动作要领有哪些??对于这类提问,学员只需凭记忆回答。一般情况下,学员只是逐字逐句的复述学过的一些内容,不需要自己组织语言?教学中适当安排此类提问是必要的,但此类提问限制学员的独立思考,回顾提问不能局限在这一层次上。Р3.应用提问Р应用性提问是培训师建立一个简单的问题情境,让学员运用新旧知识来解决新的问题,以达到强化记忆、透彻理解、灵活运用的目的?在应用性提问中,培训师经常使用的关键词是:应用、运用、分类、分辩、选择、举例等。?如果让您选择,您支持哪种想法,说明您的理由。Р二、高级认知提问Р4.分析性提问:要求学员通过要素分析、关系分析和原理分析,对问题的原因和结果进行解释和阐述。学员仅靠记忆并不能回答这类提问,必须通过认真的思考,对材料进行加工、组织,寻找根据,进行解释和鉴别才能解决问题。?培训师经常使用的关键词是:为什么、哪些因素、什么原理、什么关系、得出结论、论证、证明、分析等?如为什么七巧板一开始就会混乱?
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