学生成长记录规章制度,明确本校综合素质评价的具体要求。前言?综合素质评价必须基于学生成长的全部记录,如果选择部分记录去作为评价依据,就无法全面真实反应综合素质发展情况?面对学生综合素质的全部原始记录,高校在极短的时间内难以进行评阅、评价、比较和选择?因此在形成记录的同时,应该考虑到对记录的使用?清华附中的《学生综合素质发展积分系统》: 按大类、模块、维度形成记录,在记录的基础上,根据事先制定的量化赋分原则,按照维度、模块、大类生成分布式积分。第一部分系统设计的理念与特色动态量化特性?选择评价内容?制定赋分原则?生成评价报告评价报告单?书面或电子版?分布式呈现可通过电子报告单的超链,查阅原始记录中学生综合素质发展积分系统特点一、本系统具有动态量化性(一) 评价方式多元选择?全国、省市、学校可以选择评价内容?在一定范围内可以统一调节赋分原则(二)评价结果多元展示?生成评价报告时,高校可以选择评价内容,可以统一调整赋分原则。满足不同高校对于人才评价和选拔的个性化的需求。?高校可以对综合素质评价的学段进行选择(学段动态) 。利于高校更加准确的了解学生的发展、学习过程。中学生综合素质发展积分系统特点二、本系统要求建立诚信保障机制(一)该系统强调多元评价主体,实行全方位监督,建立切实有效的诚信机制。?记录的内容在网上一定范围内公示,同学、家长和老师既是阅读也是监督者, 可以点赞、可以评论也可以提出质疑。?质疑必须采取实名制并要认真填写质疑内容和缘由,对于被质疑的内容,学校申诉与复议机构必须受理并进行调查核实,对于调查核实结果要通过系统告知质疑人。?如果调查核实后证明所填写内容的确存在弄虚作假行为,不仅要取消该项内容及其积分,而且要把弄虚作假行为记入其诚信模块。?除不实填写的处罚记录外,诚信模块还会记录个人其他违纪行为,这些记录将作为评价结果很重要的一个组成部分呈现在评综合评价报告单上。
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