②生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。2、教学难点①对科学探究过程的分析,如何体现生物膜的结构与功能相统一;②生物膜的空间立体结构构建;③掌握生物膜的流动性特点。课程分析教学目标学情分析重点难点教法学法教法选择学法指导1.讲授法2.推导法3.讨论法4.提问法5.现代教具2.指导对实验进行观察、分析、总结等1.指导学生掌握设计实验的方法问题探讨导入新课教学过程塑料袋普通布弹力布?教学方法设计意图介绍三种材料,提问会选用哪种制作细胞膜?为什么?回忆细胞膜具有的功能。引发积极思考,引起对细胞膜功能的回忆。为后面的讲解做铺垫。指出弹力布也不能完全代替生物膜,要找到更好的材料,需要先对生物膜结构有更深的认识。引起注意,激起求知欲。强调结构与功能相结合。引入今天的内容。细胞膜具有:1.屏障分隔作用2.控制物质进出细胞(选择透过性)3.进行细胞间的信息交流提问会选用哪种?为什么?详细讲解探索历程对生物膜结构探索得到的结论19世纪末物质对膜通透性实验时间、人物:19世纪末欧文顿事件:多种物质对膜通透性实验资料1不溶于脂质的物质溶于脂质的物质细胞膜思考:通过实验现象可以得出什么结论?欧文顿推论是否正确?该如何对实验进行验证?教学过程教学方法设计意图讲解欧文顿的实验提问题引导学生根据实验现象分析得出结论再与欧文顿的结论作比较让学生根据实验现象提出结论更容易让学生接受,而且锻炼了学生观察现象、分析现象,总结规律的能力。强调推理分析得到的结论需要实验验证,并讲述设计实验的一般过程。使学生认识到科学的严谨性。掌握设计实验的过程,过渡到讲解下一个实验。详细讲解探索历程教学过程对生物膜结构探索得到的结论19世纪末20世纪初红细胞膜的化学分析时间:20世纪初事件:对红细胞膜的化学分析实验资料2实验:科学家第一次将膜从哺乳动物的成熟红细胞中分离出来进行化学分析吸水涨破设计意图回忆旧知识,过渡到新知识的学习。
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